评论 | “本转专”有歧视职业教育之嫌

[来源：中国科学报    发布时间：2018-10-24    点击量：2004]

评论 | “本转专”有歧视职业教育之嫌

中国职业教育 昨天

中国职业教育

ID：chinazyjy

关注

近日，华中科技大学宣布，该校2018年有18名学生因学分不达标而从本科转为专科，其中11人已在6月按专科毕业。去年，该校就出台了《普通本科生转专科管理办法（试行）》，明确规定未按要求完成本科学分的学生降为专科，且规定转入专科学习期间不得转回本科，也不得转专业。

 

这则消息引起社会广泛关注，其中拍手鼓掌者居多。教育部高教司在接受媒体采访时也给予了肯定。但在笔者看来，这看似是履行大学“宽进严出”的合理举措，实则有对教育分等级、歧视职业教育以及不尊重技术应用型人才之嫌。

 

首先，“学分不达标”就从本科降为专科，该校教务部门负责人还称这是一种“人性化的选择”。事实上，一个“降”字，仅从字面意思就会让人感受到对职业教育的歧视，有宣扬教育尊卑观之嫌。专科真的就是本科“退而求次”的选择吗？这样的举措是否考虑过专科学校和专科生的感受呢？

 

无论是本科教育还是职业教育，它们应该是平等的，不能分三六九等，只是培养目标与方式不同而已。职业教育重在培养具有某种专门技能的中、高级人才，培养将来能适应生产、管理、服务等专业工作的技术应用型人才。而本科教育重在培养具备掌握某学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有或有志于从事科学研究工作的人才。

 

的确，我们不得不承认，当前中国的职业教育水平还很低，社会认知度也不高。但该校这样的做法可能会加重这种发展趋势，给社会造成并持续形成一种“只有后进生才会选择职业学校”的印象，让专科生也会产生自己就是比本科生差的自卑心理，从而陷入恶性循环，不利于我国职业教育的发展。

 

笔者很认同一位学者的观点：中国大力发展职业教育的前提，就是“教育没有尊卑贵贱之分”。这样看来，该校所谓“人性化的选择”可能并不人性。

 

职业教育一般以培养具有专门职业技能的工人为主。“学分不达标”就从本科降为专科以及对此举的广泛认同，或在更深层次上反映出整个社会对技术应用型人才的不尊重，甚至是歧视。它默认了技术人员这个职业低人一等，更与国家倡导培养“大国工匠”的本意相违背。

 

可以说，“职业技术人员低人一等”的观念在中国长久存在。在古代的“士农工商”中，“工”相当于现在的工人，虽比商人高一级，但也算是“社会底层”了。数千年来，社会在进步，科学在发展，生活水平在提高，但拥有专门技艺的工人的地位一直没有改善。直到现在，大多数人依然认为工人并不是好的职业选择。

 

然而，在大科学装置、航天卫星、飞机、航空母舰、导弹氢弹、人造卫星等的建设过程中，科学家的作用当然无可替代，但最终的实施，将图纸上的“画”变成肉眼可见的实物，都是由专业技术工人完成的。他们大多没有研究生学历，有的甚至没有本科学历。难道他们低科学家一等吗？不，只是分工不同而已。

 

我们一直称赞德国制造，好的制造品需要高素质的工匠，这背后是高质量的职业教育在支撑。然而，连对工人这一职业的尊重都是缺失的，怎能发展好职业教育？又怎会培养出大国工匠？

 

作者 | 韩扬眉

来源 | 中国科学报

热点链接

 

 

▲习近平：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

▲教育部职成司关于公布2018年度职业教育专业教学资源库备选库的通知

▲国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见

▲鲁昕：“一带一路”建设须发挥职业教育作用

▲“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批项目学校验收结果公示

点击下方“阅读原文”查看更多

↓↓↓

阅读原文

微信扫一扫
关注该公众号

前一篇：实践 | 职业教育在精准扶贫中应有更大作为

后一篇：刘育锋：揭开学徒制的本质属性