中职高能汇|数字校园支撑中职更好发展

郑兴华，大连轻工业学校副校长

案例：中职学校从重视信息化建设到加强使用的探索

大连轻工业学校分享了学校信息化教学资源的建设脉络，通过三个阶段的教学资源建设，用行动呼应了“新规范”从重视基础建设到加强使用的转变过程。

简玉麟，武汉市交通学校校长

案例：新能源汽车相关专业利用信息化实现高技能人才培养

武汉市交通学校基于“理虚实”一体的“双线耦合，三环递进”混合教学模式，按照课前、课中、课后“三环递进”的教学路径，构建线上线下“双线耦合”的学习脉络，实施理论教学、虚拟演练以及实操环节三者一体化教学。

案例：物联网技术应用专业利用数字化校园建设实现专业快速发展

北京市丰台区职业教育中心学校已经建成了“教学+生产+培训”一体化体系，同时在此框架下制定了物联网相关专业的人才培养方案和相关课程标准，形成特色教学模式和教学成果。目前，正在探索将物联网专业拓展成为智能技术应用专业群，旨在培养素质高、技能精、服务力强的物联网与人工智能领域、复合型、技术技能特色人才，更好的服务于北京智能产业。

吴浩宏，广州市旅游商务职业学校校长

案例：信息化建设助力职业学校联通全国乃至国外教育教学

广州市旅游商务职业学校与兄弟学校、企业组建中国烹饪教学联盟，依托教学平台，利用远程教学手段开展多校联动的现场直播教学，实现资源共享，形成良好的专业教学氛围。此外，学校还与葡萄牙国家旅游局合作，互建工作站，将葡萄牙菜、波特酒等内容引入学校教学，并将中餐及中华茶艺的操作过程推广到国外。

庄铭星，中国职教学会中职分会副会长、全国中职校长联席会副主席、厦门信息学校校长

案例：利用大数据和微应用为中职教学赋能

厦门信息学校通过平台建设，正在努力实现从建设独立业务系统向建设综合服务平台的转变、从提供技术和平台服务向提供数据驱动服务的转变、从“人找服务”到“服务找人”以人为本的转变。依靠数据建立起完整知识图谱，进一步优化了教学成效，提高了师生的使用热情，目前已经形成正向循环。

邬宪伟，中国职教学会副会长、中职分会会长、全国中职校长联席会主席

《职业院校数字校园规范》的颁布为职教战线带来五大利好，即促进中职学校的基础能力建设，从“十四五”规划入手，落实“三全两高一大”；支撑中职学校全面提高育人质量，瞄准新方向，探索新基础、提升新效能；支撑中职学校提高办学治理水平；引导中职学校开展现代信息技术大学习；引导中职学校开展数字资源建设大合作。

新版《职业院校数字校园规范》是对2015版“规范”的扩充，更加强调了职业教育教学中信息化对产教融合办学、校企合作人才培养、实验实训与顶岗实习、职业培训等的支撑要求。期待新版“规范”引领职业院校的管理水平提升到新的高度。